La decisión de parar fue aprobada por los gremios nucleados en la CONADU durante un plenario de secretarios generales realizado hoy, en el que además advirtieron sobre la posibilidad de ir a una medida de fuerza por tiempo indeterminado si el gobierno no aplica la ley.

La ley eleva el monto destinado a los gastos de funcionamiento de las universidades y, al mismo tiempo, establece una actualización retroactiva para los salarios de los docentes, que además quedan atados a la inflación.

El gobierno la vetó luego de oponerse a ella durante su tratamiento en el Congreso, que insistió con dos tercios de los votos. El Ejecutivo se negó a aplicar de modos y prolongó el rechazo, pese a un fallo judicia l que lo obliga a hacerlo.

Ahora, el gobierno avanzó con un nuevo proyecto de ley, que aspira a que se trata tras el período de sesiones extraordinarias del congreso que termina mañana, en el que otorga un aumento de fondos y de salarios, pero muy inferior al que establecía la ley incumplida.

Fuente: Agencia DIB. 

Durante el encuentro se avanzó en la planificación de distintas acciones orientadas a fortalecer la prevención y el orden en el entorno escolar. Entre los principales ejes abordados se encuentran la implementación de corredores seguros, la organización del uso del espacio público, controles de tránsito en horarios clave y la realización de talleres destinados a niñas, niños, adolescentes y familias sobre herramientas municipales de prevención.

De la reunión también participaron la directora de Seguridad Urbana, Claudia Cialé, y el coordinador del área de Análisis y Promoción Securitaria, Juan Savino. En ese marco, se presentó una propuesta integral de Corredores Escolares Seguros, elaborada por el área técnica, que busca garantizar la integridad física de los estudiantes durante los horarios de ingreso y egreso a los establecimientos educativos, reduciendo riesgos vinculados tanto a hechos de inseguridad como a la siniestralidad vial.

Para la puesta en marcha del dispositivo se prevé articular acciones de Vigilancia Digital y Monitoreo Estratégico, complementadas con patrullajes preventivos en puntos y horarios estratégicos. Las intervenciones estarán centralizadas en el Centro de Monitoreo, desde donde se coordinarán los recursos operativos necesarios para dar respuesta inmediata ante cualquier eventualidad.

De esta manera, el Municipio refuerza el trabajo articulado con el sistema educativo, priorizando la prevención y la seguridad de la comunidad escolar en el inicio del nuevo año académico

La Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires se pronunció en contra de la Ley de Presupuesto 2026, ya que implica "el desmantelamiento de la Ley de Educación Nacional (LEN)" y resulta "un grave ajuste en el financiamiento educativo y científico-tecnológico que compromete la obligación del Estado de garantizar el financiamiento del Sistema Educativo Nacional y de mantener los niveles mínimos de inversión".

En esa línea, la DGCyE bonaerense solicitó a los senadores nacionales "el rechazo del artículo 30 del proyecto de presupuesto, dado que su aprobación significaría la desaparición de la obligación legal de asignar un mínimo garantizado para la educación y el sistema de Ciencia y Tecnología". Y agregó: "Con la vigencia de dicho artículo, el financiamiento quedaría sujeto a la discrecionalidad del Poder Ejecutivo Nacional, integrándose al gasto general sin prioridad alguna y variando año tras año sin mediar protección legal. La educación en su totalidad, incluyendo la educación técnico- profesional, y la política científica pasarían a ser contingentes y precarizadas. Con ello se consolida un proceso de desfinanciamiento que pone en riesgo el pleno ejercicio del derecho social a la educación".

A través de un comunicado, la cartera que dirige Flavia Terigi, indicó que "la iniciativa del gobierno nacional elimina o deja sin efecto los pisos de inversión garantizados por leyes específicas, afectando de manera directa al sistema de Educación Técnico Profesional (ETP) y a su capacidad de formación para el desarrollo productivo".

En este sentido, apuntó que "el mencionado proyecto deroga el artículo 9° de la Ley de Educación Nacional N°26.206, lo que implica lisa y llanamente el renunciamiento al compromiso del Estado Nacional de garantizar los recursos para que todos y todas en Argentina accedan a una educación de calidad, gratuita y equitativa en el territorio nacional". El escrito subrayó que la ley aprueba "la derogación del artículo 52 de la Ley N°26.058, lo que conlleva la desaparición del Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional (FNETP), herramienta fundamental para el equipamiento y la mejora de nuestras escuelas técnicas y agrarias".

El comunicado de la DGCyE bonaerense indicó además que el proyecto del Gobierno nacional "busca eliminar los artículos 5º, 6º y 7º de la Ley Nº27.614 de Financiamiento del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, que fijan metas concretas de inversión, medida que anula la meta de alcanzar un mínimo del 1% del PBI para el sector, desarticula la distribución estratégica de recursos entre organismos como el CONICET y las Universidades Nacionales, y deroga la garantía de que los fondos asignados no puedan ser inferiores, en términos reales, a los del ejercicio anterior".

Con este pronunciamiento, la Provincia de Buenos Aires aseguró "sostener con firmeza que la inversión educativa y científica tecnológica no es un gasto, sino la base soberana de nuestro desarrollo y la garantía de futuro para nuestro pueblo". Y concluyó: "La Dirección General de Cultura y Educación reafirma su compromiso con la defensa de la educación pública, gratuita y de calidad, y continuará trabajando junto a las comunidades educativas y las jurisdicciones provinciales para exigir un presupuesto que garantice los derechos, fortalezca las instituciones educativas y asegure condiciones dignas de enseñanza y aprendizaje para todas y todos".

Fuente: Agencia DIB 

El gobierno logró imponer hoy en el Congreso su dictamen del Presupuesto para el año próximo, que prevé una inflación del 10%% y un crecimiento del 5%, tras ceder fondos discrecionales a gobernadores dialoguistas y con dos importantes modificaciones de último momento: la derogación de las leyes de financiamiento universitario y emergencia en discapacidad, lo que confirmaría el ajuste en ambos sectores.

El dictamen, conseguido con 28 firmas en la Comisión de Presupuesto presidida por Alberto Benegas Lynch, le permitirá al Ejecutivo llevar el proyecto al recinto este miércoles, jornada en la que podría dar un paso fundamental para alcanzar el objetivo político de hacerlo ley antes de fin de año Si lo logra, 2026 sería el primer año en que el Javier Milei contaría con pauta de gastos e ingresas aprobado desde que llegó al gobierno, en 2023.

La mayoría que permitió a La Libertad Avanza lograr el dictamen se nutrió de votos del oficialismo, Pro, la UCR, el MID, Innovación Federal -donde están representados los gobernadores Gustavo Sáenz (Salta) y Hugo Passalacqua (Misiones)-, el bloque Elijo Catamarca, que responde a Raúl Jalil, Producción y Trabajo, del sanjuanino Marcelo Orrego, y el espacio Independencia, alineado con el tucumano Osvaldo Jaldo.

En la negociación, el Ejecutivo hizo uso de los Aporte del Tesoro Nacional -los ATN- que se entregan en forma discrecional a las provincias teóricamente para afrontar situaciones excepcionales: 43 mil millones de pesos para Tucumán, Misiones y Chaco. Además, sumó el proyecto de reforma de la Ley de Glaciares, pedido por las provincias mineras.

A última hora, LLA incluyó, en el artículo 75 de la iniciativa, la derogación de las leyes sobre discapacidad y universidades, vigentes pero que no cumple bajo el argumento de que no incluyeron las partidas de gastos para financiarlas, lo que generó reclamos judiciales. El último de ellos derivó en un fallo lo obliga a aplicar la Emergencia, pero el Ejecutivo lo apeló.

Si se aprobase como tal, el ajuste que el gobierno nacional dispuso sobre esas áreas quedaría confirmado por ley.

Durante el debate, hoy dos dictámenes de minoría, uno Unión por la Patria y otro de Provincias Unidas. El PRO y la UCR, en tanto, plantearon una disidencia ya que había votado a favor las leyes que ahora se derogan. Pero no lo hicieron el resto de los bloques de la oposición dialoguista, que también los habían acompañado.

Desde Unión por la Patria, el diputado Pablo Yedlin calificó de “falta de respeto institucional” la derogación de las leyes. Justamente, el dictamen en disidencia de ese sector garantiza el financiamiento universitario, la plena vigencia de la ley de emergencia en discapacidad y los fondos para la emergencia pediátrica. El proyecto opositor también contempla la continuidad del régimen de zonas frías, la automaticidad de las asignaciones familiares, la recomposición de ingresos jubilatorios afectados por el cambio de fórmula y la actualización del bono previsional.

La disidencia de Pro, en tanto, incluyó tambióen un reclamo específico por la deuda que la Nación mantiene con la Ciudad de Buenos Aires, cuyo pago se acordó con Luis Caputo tras un fallo judicial. Pero no hubo ninguna acción similar del PJ para reclamar por los fondos que se retrajeron a la PBA, que Axel Kicillof calculó en unos 9 mil millones de dólares.

El texto del proyecto prevé un crecimiento de la economía del 5% del PBI, una inflación anual del 10,1% y un tipo de cambio de $1423 para diciembre de 2026. Además, proyecta un aumento del 10,6% en las exportaciones y del 11% en las importaciones. En materia fiscal, estima un superávit primario del 1,5% del PBI y un superávit financiero -con intereses de la deuda- del 0,2% del PBI.

A la vez, proyecto subas en partidas sociales muy por debajo de la inflación prevista, ya de por sí baja: del 5% en gasto de jubilaciones, un 17% en salud y un 8% en educación, mientras que deja pendiente de resolver el reclamo de las provincias por las cajas previsionales. 

En ese marco, se procedió a la entrega de diplomas a quienes participaron en las distintas instancias de capacitación desarrolladas a lo largo del año.

Acompañando a los egresados, estuvieron presentes el concejal Lucio Alfonsín, quien hasta días atrás estuvo a cargo del área educativa municipal; el subsecretario de Infancias y Juventudes, Enrique Inciarte; el delegado del Ministerio de Trabajo y concejal Martín Torres; la inspectora jefa distrital María Julia Ugarte; el presidente del Consejo Escolar, Juan Manuel Arzuaga; la consejera escolar Eva Faga, y autoridades del Instituto Provincial de Formación Laboral (IPFL).

Durante el acto hicieron uso de la palabra el director del CFL Nº 401, Carlos Roldán, junto a Lucio Alfonsín y María Julia Ugarte, quienes destacaron el crecimiento y la consolidación del centro como espacio de formación para la comunidad.

El Centro de Formación Laboral Nº 401 brinda oportunidades de formación orientadas a mejorar las condiciones de empleabilidad de los vecinos y vecinas de Chascomús, a través de propuestas que articulan con los Ministerios de Educación y de Trabajo.

Además, la institución trabaja de manera conjunta con la Municipalidad de Chascomús en la definición de perfiles laborales necesarios para el distrito y en la distribución territorial de la oferta formativa, a partir de mesas de trabajo con las áreas de Educación y de Producción.

La resolución busca reconocer y acompañar las iniciativas que promueven el desarrollo socioeconómico, la innovación y la sustentabilidad del distrito, destacando el espíritu emprendedor de los jóvenes.

El HCD puso especial énfasis en el logro de los estudiantes en el prestigioso Festival de Emprendimientos 2025 del programa "Aprender a Emprender", llevado a cabo el 10 de octubre en Costa Salguero.

La resolución destaca puntualmente:

El HCD considera que estos logros consolidan a Chascomús como un polo de formación para futuros emprendedores y representan un aporte significativo a la concreción de una visión de ciudad a largo plazo y sustentable.

La declaración de Beneplácito se fundamenta en que los proyectos impulsados por estos jóvenes, al movilizar capital y recursos hacia áreas clave como tecnología, producción o ambiente, generan empleo, diversifican la economía local y fortalecen la capacidad productiva del partido.

La resolución constituye una herramienta institucional de respaldo que busca facilitar el éxito de estas gestiones y reconocer los logros educativos que proyectan el futuro de la comunidad.

El panorama se vuelve aún más alarmante al observar lo que ocurre en el sector productivo. En lo que va del año, el cierre de fábricas y los despidos masivos han dejado una huella profunda. La planta de electrodomésticos Whirlpool bajó sus persianas; por su parte, Porcelanatos ILVA cerró en septiembre dejando 300 trabajadores en la calle. A esto se suman las suspensiones en firmas emblemáticas como FV (griferías), Akapol (pegamentos), FARA (ladrillos) y laboratorios Sidus, hoy controlado por Roemmers.

De acuerdo con el Centro de Economía Política Argentina (CEPA), desde la llegada del presidente Javier Milei cierran 30 empresas por día y ya se destruyeron 276.000 puestos de trabajo registrados. Los especialistas advierten que esta situación no constituye un daño colateral, sino la consecuencia directa de una estrategia económica que combina dos factores devastadores: ajuste educativo y apertura indiscriminada de importaciones.

El desmantelamiento de la educación técnica no es un hecho aislado. Responde a un proyecto más profundo que, según coinciden especialistas del ámbito pedagógico y productivo, busca “desindustrializar desde la raíz”.

Entre los puntos más preocupantes se destacan:

🔸 1. Eliminación del Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional (Ley 26.058)

Este fondo financiaba la mejora de infraestructura y equipamiento, la capacitación docente y los programas federales de articulación entre educación y trabajo. Su eliminación implica privar a más de 1.500 instituciones y miles de estudiantes de los recursos necesarios para mantener estándares de calidad.

🔸 2. Recorte del 76% en la inversión del sector en apenas 18 meses

Un informe de SUTEBA estima que el ajuste equivale a 295.870 millones de pesos menos para el sistema.

🔸 3. Reducción del 84,5% del presupuesto del INET

Según CTERA, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica sufrirá un recorte histórico, debilitando la principal herramienta federal de adecuación tecnológica.

🔸 4. Cierre y fusión de Institutos de Formación Técnica Superior en la Ciudad

Un proceso que las gestiones macristas vienen aplicando desde hace años y que hoy se profundiza.

La apertura de importaciones, sumada a la caída del consumo y la falta de políticas de protección industrial, golpea de lleno a las empresas locales, muchas de ellas intensivas en mano de obra y dependientes de personal técnico formado en los institutos que hoy están en retroceso.

El resultado es visible:

En un país donde la educación técnica fue clave para la creación de empleo, la innovación y el desarrollo industrial, recortar la formación es debilitar los cimientos mismos de la estructura productiva.

El Gobierno busca aprobar antes del 31 de diciembre dos proyectos clave:

La sesión en Diputados prevista para el 17 de diciembre será crucial. Sin mayoría propia, LLA depende de acuerdos con gobernadores y bloques aliados para avanzar. Las negociaciones se multiplican, muchas de ellas más en la Casa Rosada que en el Congreso.

En paralelo, el Ejecutivo insiste en impulsar reformas profundas —laboral, penal y ambiental— durante el período de sesiones extraordinarias, que finaliza el 30 de diciembre, aunque el volumen del paquete legislativo hace difícil que todo pueda tratarse a tiempo.

Los expertos lo resumen con claridad: No puede existir desarrollo sin educación, especialmente sin educación técnica. Y cuando a la reducción del presupuesto educativo se suma una apertura importadora sin regulaciones, la industria local queda desprotegida, debilitada y condenada a la pérdida de empleos y capacidades productivas.

Argentina enfrenta un dilema histórico. La decisión no es meramente presupuestaria o administrativa: es un debate sobre qué país se quiere construir en las próximas décadas.

Mientras el Gobierno avanza en un modelo que ajusta la educación y desarma la estructura industrial, los números, los cierres y los despidos confirman que este rumbo constituye, para muchos analistas, un cóctel mortal para el futuro productivo del país.

El Gobierno presentará este martes las reformas que busca aprobar en el Congreso, centradas sobre todo en la legislación laboral. Todavía tiene que discutir el temario completo y con ese fin se reúne al mediodía el Consejo de Mayo. La propuesta definitiva trata regímenes especiales y actualizar normativas como vacaciones, beneficios sociales, licencias por enfermedad e indemnizaciones.

A primera hora, se publicó en el Boletín Oficial el decreto 865/2025 con el llamado a Sesiones extraordinarias, que ya fue firmado la semana pasada por el mandatario nacional.

El temario completo, según se lee en un anexo del decreto mencionado, es el siguiente:

El punto 3 comprende una iniciativa que establece un marco jurídico específico para prohibir que los funcionarios de alto rango emitan para cubrir el déficit.

Varias de estas medidas fueron discutidas por el Consejo de Mayo, que volverá a reunirse a las 13.30 en la Casa Rosada, justamente, para acordar los puntos que faltan de algunos de estos textos y elaborar el informe final.

La reunión de este martes será la última de 2025. Encabezada por el jefe de Gabinete, Manuel Adorni, contará con la presencia de representantes de los distintos poderes y sectores sociales.

Por el Poder Ejecutivo, estará el ministro de Desregulación, Federico Sturzenegger. Por las provincias, el gobernador de Mendoza, Alfredo Cornejo.

En representación del Poder Legislativo, estarán Carolina Losada (senadora nacional, UCR) y Cristian Ritondo (diputado nacional, PRO). Mientras que participarán Gerardo Martínez, por la CGT, y Martín Rappallini, presidente de la UIA.

La expectativa está puesta fundamentalmente en la reforma laboral, que recientemente trascendió a los medios y no cuenta con el apoyo de los sindicatos.

La propuesta definitiva trata regímenes especiales y modifica procedimientos judiciales vinculados, además de actualizar distintas normativas como vacaciones, beneficios sociales, licencias por enfermedad y nuevas reglas para indemnizaciones.

Fuente: Agencia DIB 

Se desarrolló en el gimnasio del Instituto Divino Corazón el acto oficial por el centenario de la institución, fundada en 1925, perteneciente a la Congregación de las Hermanas de Nuestra Señora del Rosario de Buenos Aires. La jornada reunió a estudiantes de los tres niveles, familias, personal docente y no docente, así como autoridades educativas y representantes del ámbito local. 

Estuvieron presentes la jefa regional de DIEGEP, María Giribaldi; la inspectora Jefa Distrital de Educación, María Julia Ugarte; y otros inspectores de enseñanza. En representación del Ejecutivo municipal estuvo presente el subsecretario de Infancias y Juventudes, Lucio Alfonsín.

El acto comenzó con el descubrimiento de una placa conmemorativa en el frente del edificio.

Luego se entregaron reconocimientos a exdocentes de la institución y se escucharon emotivos mensajes de educadores, estudiantes y autoridades.

En ese marco, el subsecretario Alfonsín repasó el contexto histórico de la creación del instituto y destacó la relevancia que tuvo en esos años la población rural, en paralelo con la apertura de escuelas primarias como la 19, 20 y 21.

Finalmente subrayó la participación del instituto en la vida comunitaria de Chascomús y el compromiso del centro de estudiantes, cerrando su mensaje con un agradecimiento “por ser parte de la historia de la ciudad”.

La jornada incluyó presentaciones artísticas: los niños del nivel inicial realizaron una muestra de expresión corporal y los estudiantes de primaria, junto a un alumno de secundaria, interpretaron el himno de los rosarinos y fragmentos de la Misa Criolla. También se realizó un homenaje a ex combatientes de la guerra de Malvinas.

El encuentro culminó con el tradicional corte de torta compartida por todos los presentes.

Luego de un trabajo de dos meses con facilitadoras, en su mayoría docentes de la institución, los jóvenes prepararon una presentación individual de 5 minutos cada una, en donde abordaron temáticas que los atraviesan, desde un punto de vista muy personal.

Las facilitadoras Sofía Otondo, Sol Gianetti, Julieta Bertarini y Florencia Parra comentaron el formato de las charlas Ted Ed y fueron presentando a cada uno de los estudiantes, destacando la importancia de animarse a compartir sus experiencias y reflexiones en torno a temas que muchas veces son íntimos y que permiten conocernos desde otros lugares.

Al finalizar las presentaciones, la directora de la Secundaria Municipal, Eugenia Cameron, hizo uso de la palabra, agradeció a las docentes que llevaron adelante esta propuesta extra curricular y felicitó a los estudiantes que participaron.

Cabe destacar que es el tercer año consecutivo en que estudiantes de la Secundaria Municipal participan de esta propuesta, que también se realiza en más de 1000 escuelas a lo largo y ancho del país.

Los Clubes TED-Ed son espacios formativos que se desarrollan en escuelas secundarias u otras instituciones educativas. A lo largo de 10 encuentros, estudiantes de 12 a 18 años trabajan guiados por sus profesores para generar y comunicar ideas, en el marco de asignaturas escolares (por ejemplo, Tecnología, Construcción de la Ciudadanía, u otras) o espacios extracurriculares. Por último, cada escuela organiza su propia charla TEDx en la que los protagonistas son sus estudiantes.

La clave de este proyecto es la generación de espacios de apertura y confianza, mediados por los docentes, que habiliten para los estudiantes la búsqueda de sus intereses personales, de aquellos temas de la realidad que les preocupan o de ideas y proyectos propios sobre los cuales puedan luego construir y profundizar. Para ello, los Clubes cuentan con materiales didácticos que orientan a los profesores en la realización de una serie de actividades pautadas y ofrecen estrategias para moderar estos espacios con los jóvenes.

El Instituto Superior de Formación Docente N° 98 de Chascomús se prepara para iniciar, en diciembre, el período de inscripción a las distintas carreras que ofrecerá durante el ciclo lectivo 2026. Como antesala de este proceso, la institución realizará este jueves 27 de noviembre una jornada de puertas abiertas destinada a futuros estudiantes y a toda persona interesada en conocer su propuesta educativa.

La actividad comenzará a las 18 horas en la sede de Presidente Alfonsín 552 (Escuela Normal). Allí, los visitantes podrán recorrer las instalaciones y dialogar con docentes y referentes institucionales, quienes brindarán detalles sobre los profesorados que se dictan en el Instituto.

La oferta académica incluye los siguientes profesorados:

Profesorado de Educación Primaria

Profesorado de Educación Física

Profesorado de Educación Especial (orientación intelectual)

Profesorado de Educación Secundaria en Historia

Profesorado de Educación Secundaria en Biología

Con una extensa trayectoria en la Región 17, el Instituto 98 se destaca por su fuerte presencia formativa y por ofrecer carreras con amplia salida laboral, tanto en Chascomús como en localidades cercanas.

A partir de los primeros días de diciembre, los interesados podrán acercarse a la secretaría del establecimiento de lunes a viernes, de 18 a 21 horas, para realizar consultas o iniciar el proceso de inscripción. También se encuentra disponible la atención a través de los siguientes medios digitales:

Para formalizar la inscripción, se deberá presentar la siguiente documentación: planilla de inscripción, fotocopia del DNI, fotocopia del título secundario o certificado de título en trámite, partida de nacimiento, dos fotos carnet, certificado médico y el comprobante de pago de la cooperadora escolar.

Los planos fueron realizados de manera gratuita por el equipo de arquitectos de la Municipalidad de Chascomús, lo que permitió concretar un trámite esperado durante décadas.

Esto representa un importante avance para el presente y futuro de la institución, que podrá gestionar subsidios ante organismos provinciales y nacionales, lo que facilitará la realización de obras de infraestructura y mejoras en los servicios educativos.

El intendente Javier Gastón se acercó hasta el paraje San Ceferino para entregar formalmente la documentación a la comunidad educativa, acompañado por el consejero escolar Juan Manuel Arzuaga; la jefa distrital de Educación Julia Ugarte, y la inspectora de nivel primaria, Adriana Ferreyra. En el lugar, además, compartieron actividades con la directora, integrantes de la cooperadora, padres y estudiantes.

Este espacio brindará nuevas oportunidades para el desarrollo de actividades extracurriculares, eventos comunitarios y mejoras en la calidad educativa.

En la mañana de este miércoles, el Intendente Municipal, Javier Gastón, junto al subsecretario de Infancias y Juventudes, Lucio Alfonsín, la Jefa Distrital de Educación, Julia Ugarte, y la Inspectora de Educación Física, Cintia Ponce, visitaron el predio donde se desarrollaba el campamento.

La iniciativa reunió a alumnos de diversos establecimientos, buscando fortalecer la integración de la matrícula distrital. Entre las escuelas participantes se destacaron:

Acompañados por directivos y docentes, los niños y niñas pudieron disfrutar de una amplia variedad de actividades lúdicas, deportivas y recreativas en el área de educación física.

La Municipalidad de Chascomús destacó que el acompañamiento a este tipo de actividades educativas es permanente, entendiendo a la educación como una herramienta estratégica para el desarrollo y la integración de la comunidad, y un factor clave en el crecimiento de la infancia y la adolescencia.

Se realizó ayer el acto protocolar de celebración del 75° aniversario del Jardín de Infantes 901, que contó con el acompañamiento del subsecretario municipal de Infancias y Juventudes, Lucio Alfonsín, la Inspectora Jefa Distrital, María Julia Ugarte, la Inspectora de Inicial, Roxana Aguirre, e inspectoras de enseñanza y la secretaria de Asuntos Docentes, Andrea Rolón.

Luego de las palabras alusivas de la directora de la institución anfitriona, Natalia Orizio, tomo la palabra Lucio Alfonsín, quien destacó que los 75 años del jardín 901 representan los 75 años del nivel inicial de gestión provincial en Chascomús, durante los cuales la experiencia del jardín 901 abrió las puertas para otros servicios. En ese sentido, destacó que fue impulsor de propuestas innovadoras como la Sala Maternal de la Secundaria 1, inaugurada en 2017 gracias a la iniciativa de la gestión de Javier Gastón.

Durante el acto fueron recordadas y reconocidas maestras y directoras de distintos momentos del jardín que se encontraban presentes, como "Masita" Canggianelli que hizo uso de la palabra, y Claudia Irazusta, a cargo de la conducción del acto, entre otras.

Se descubrieron una placa y un nuevo mural, ejecutados por estudiantes de la Escuela de Cerámica, quienes acompañaron el acto, como así también abanderados y escoltas de distintas instituciones.

Los alumnos del jardín, con sus profes de expresión corporal, realizaron una hermosa presentación, se cantó el feliz cumpleaños y, finalmente, se invitó a recorrer una muestra al interior del jardín, junto con un refrigerio.

La decisión fue acordada durante la asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE), presidida por el secretario de Educación del ministerio, Carlos Torrendell. Allí se determinó el piso de 190 días de clases para 2026 y se advirtió que habrá un control del cumplimiento de las 760 horas reloj en el nivel primario y 900 horas reloj en secundaria.

"Se reafirmó la planificación de calendarios escolares con 190 días de clase para el próximo ciclo lectivo y el cumplimiento de las 760 horas reloj en el nivel primario y 900 horas reloj en secundaria", indicó Capital Humano en un comunicado. Y se precisó que "avanzará en el seguimiento del cumplimiento efectivo de la resolución 484/24".

Además, la cartera detalló que la normativa establece que "será considerado como día de clase efectivo en los niveles primario y secundario, aquel en el que se haya completado un piso mínimo de 4 horas reloj de actividades pedagógicas con estudiantes".

"Se establece que en caso de no cumplir con la carga horaria de 190 días de clase efectivos (760 horas reloj), en el nivel primario, deberán articularse distintas medidas de recuperación para garantizar el piso. Para el nivel secundario, se contempla un piso mínimo de 900 hora reloj; y para nivel inicial un mínimo de 570 horas reloj", puntualizaron desde Capital Humano.

Según se añadió, la medición en horas permitirá “un monitoreo más preciso del tiempo de clases” y ofrecerá “una unidad de medida comparable con estándares establecidos a nivel internacional”.

Finalmente, la resolución aprobada dispone que la Secretaría del Consejo Federal de Educación publique, a partir de diciembre de 2025, el calendario escolar 2026 aprobado e informado por cada jurisdicción.

De acuerdo con la Secretaría de Educación, dependiente del Ministerio de Capital Humano, el calendario escolar 2025 contempla un período de finalización que oscila entre el 12 y el 22 de diciembre, dependiendo de cada jurisdicción. Algunas provincias optan por concluir antes para ajustar los exámenes o actividades institucionales, mientras que otras extienden las clases unos días más.

Cabe destacar que cada año, los ministerios provinciales adaptan el cronograma a sus realidades climáticas, administrativas y pedagógicas. Por eso, no existe una fecha única para el cierre del ciclo lectivo, aunque todas coinciden en que diciembre será el mes del fin de clases.

Las primeras provincias en cerrar sus aulas serán Catamarca, Jujuy y Santa Fe, que finalizarán el viernes 12 de diciembre. Luego, la mayoría de los sistemas educativos provinciales concluirán el 19 de diciembre, mientras que algunos lo harán el 22, como la provincia de Buenos Aires. (DIB)

La medida implica un cambio en el esquema de control estatal sobre los precios de las cuotas y matrículas que cobran los colegios privados, al eliminar la obligación de comunicar anticipadamente los montos y de obtener autorización previa para cualquier modificación. Sin embargo, en la provincia de Buenos Aires es el Gobierno bonaerense el encargado de avalar los aumentos, por lo que se espera que no se sume a la desregulación libertaria.

Según los fundamentos oficiales, la norma derogada “imponía limitaciones y requerimientos que dificultaban la adaptación de los institutos de enseñanza privada a las realidades educativas y económicas del país”. El texto argumenta que el régimen vigente respondía a una época en la que la educación estaba bajo administración nacional y que, con el traspaso de competencias a las provincias, era necesario “revisar el marco normativo existente” para promover “un entorno más propicio” para la gestión de los establecimientos privados.

El decreto advierte además que la intervención estatal en la fijación de aranceles “ha generado efectos contraproducentes que afectan el funcionamiento y la viabilidad económica” del sector. En particular, sostiene que la obligación de informar y obtener autorización previa para modificar las cuotas “limita la capacidad de adaptación de los colegios frente a las fluctuaciones del mercado”, lo que les impide ajustar sus precios de acuerdo con los costos operativos reales.

El Gobierno también enfatizó que los establecimientos privados “deberían tener la libertad de fijar sus condiciones de contratación y los salarios de sus empleados sin requerir autorización estatal”, en defensa del derecho de propiedad. Según la visión oficial, la rigidez de los controles podría incluso “afectar la calidad educativa”, al impedir que los colegios respondan con agilidad a los incrementos de costos de insumos y salarios. (DIB)

La apertura estuvo a cargo del subsecretario de Infancias y Juventudes, Lucio Alfonsín, quien dio la bienvenida a los participantes y destacó la importancia de continuar generando espacios de formación vinculados al desarrollo sostenible y la innovación productiva.

Durante la jornada, se abordaron conceptos y estrategias para el fortalecimiento de proyectos locales basados en la utilización responsable de los recursos naturales y la incorporación de criterios ambientales en los modelos de negocio.

Un bionegocio, también conocido como negocio verde, es una actividad económica que se basa en el aprovechamiento sostenible de la biodiversidad nativa, con el objetivo de generar valor económico, social y ambiental. Implica la recolección, producción, transformación y comercialización de bienes y servicios derivados de la naturaleza, bajo criterios de sostenibilidad.

Como parte de la formación, el próximo martes 11 se ofrecerá una capacitación sobre Desarrollo de Bionegocios: Ecosistema, Instituciones y Desarrollo Internacional. Se desarrollará de 9:30 a 18 horas en el Centro Universitario Chascomús, Francisco Serantes entre Carmona y Bulevar 4, barrio 30 de Mayo.

El pasado viernes 17 de octubre, con una destacada convocatoria, el Centro de Capacitación, Información e Investigación Educativa (CIIE) de Chascomús llevó adelante una nueva propuesta de extensión que tuvo como invitado al maestro Horacio Cárdenas.

Durante la jornada, Cárdenas abordó el tema de la convivencia y la resolución de conflictos en el ámbito escolar, ofreciendo reflexiones y herramientas para fortalecer el trabajo docente en torno a la construcción de vínculos y el abordaje de situaciones cotidianas en las aulas. Además, presentó su libro “Los chicos toman la palabra”, en el que desarrolla experiencias y perspectivas sobre la participación infantil y juvenil en el contexto educativo.

Desde el CIIE expresaron su agradecimiento a la Escuela de Educación Especial N° 504 por ceder sus instalaciones y al Instituto Superior de Formación Docente N° 98 por facilitar los equipos necesarios para el desarrollo de la actividad.

Asimismo, destacaron la presencia y acompañamiento de la Jefa Distrital María Julia Ugarte y de las ETRs, profesoras Guadalupe Borda y Gabriela Borda, quienes participaron activamente del encuentro.

Finalmente, las autoridades del CIIE agradecieron especialmente al maestro Horacio Cárdenas por aceptar la invitación y compartir su conocimiento con la comunidad educativa de Chascomús, contribuyendo a seguir enriqueciendo la formación docente en la región.

La celebración del Día de las Maestras y los Maestros cada 11 de septiembre recupera la figura de Domingo Faustino Sarmiento en función de su relevancia histórica y la centralidad de sus aportes a la educación pública argentina.

El hombre nacido en San Juan y que llegó a la presidencia de la Nación, murió el 11 de septiembre de 1888 en Asunción del Paraguay y dejó un legado educativo que aún hoy se recuerda y fue tomado por muchos maestros a lo largo de la historia. Muchos de ellos, con ADN bonaerense.

Herminia Brumana, maestra y activista social.

Nacida 12 de septiembre de 1897 en la localidad bonaerense de Pigüé, a lo largo de sus casi 57 años de vida, Herminia Brumana ejerció como docente, dramaturga, ensayista, cuentista y periodista.

Esta mujer irreverente e incómoda, como solían definirla, aprendió a leer a los cuatro años, y al terminar la primaria continuó su formación en el magisterio de la Escuela Normal de Olavarría.

Feminista inquieta dedicada en su literatura a despertar la conciencia de las mujeres argentinas, con fuertes críticas al género, escribió en diversas publicaciones ligadas al socialismo y el anarquismo y opinó sobre importantes temas de coyuntura, como el sufragio femenino (al cual se opuso).

A partir de su tarea docente, se apropió del aula como un prisma para mostrar las desigualdades sociales.

En 1918 escribió Palabritas, una obra de fines pedagógicos, pensada para ser leída en los cursos y dedicada al “corazón de los niños”. Su objetivo era que los alumnos comprendieran que no todos tenían las mismas oportunidades y que vivían en una sociedad esencialmente desigual.

Desde 1941, hasta su muerte en enero de 1954, se desempeñó como profesora en la Escuela para Adultos N°6, donde enseñaba ortografía, redacción, contabilidad y archivo, principalmente a mujeres. Las preparaba para el mundo del trabajo, para que tuvieran un sustento económico, lo cual –objetivamente– las hacía más independientes.

Josefina Passadori, impulsora del Manual del Alumno bonaerense.

Docente, funcionaria, autora de numerosos textos de enseñanza y de libros de poesía (bajo el pseudónimo Fröken Thelma), Josefina Passadori nació en Italia el 5 de abril de 1900, pero de muy joven se instaló en La Plata, donde desarrolló una vida intensa relacionada con la educación.

En 1922 egresó de la Escuela Normal Nacional Nº 1 Mary O. Graham de La Plata. Allí ejerció la docencia durante casi cuarenta años en las asignaturas de Castellano, Italiano, Historia Antigua, Geografía Americana, Geografía Argentina, Literatura Americana, Literatura Argentina y Cultura Argentina.

Pero también se destacó con actividades en otras instituciones de La Plata y Buenos Aires, en la Escuela de Periodismo de la Universidad Nacional de La Plata y la Universidad Popular Sarmiento, también perteneciente a la capital provincial, de la que fue rectora durante varios años. Fundó la primera cooperativa escolar de consumo de América Latina y se desempeñó como subsecretaria de Educación de la provincia de Buenos Aires.

Tras un casi fatídico viaje que incluyó el naufragio del Monte Cervantes en 1930 en Tierra del Fuego, Passadori fue una de las impulsoras del “Manual del Alumno Bonaerense”, una de esas publicaciones que proveían un conocimiento, una ideología y una escala de valores en común. Juan Carlos Astolfi, Alberto e Hilda Fesquet, Arsenio Seage y Joaquín Romero completaban la lista de autores de la edición de 1954 del manual que varias generaciones de argentinos utilizaron en la escuela primaria y aún permanece en el recuerdo.

Autora además de textos didácticos de Geografía, publicados siempre por la Editorial Kapelusz, Passadori falleció en la localidad de San Isidro, el 13 de diciembre de 1987.

Otto Krause, según Caras y Caretas.

Inquieto y curioso, Otto Krause nació el 10 de julio de 1856 en Chivilcoy, provincia de Buenos Aires. Ingeniero civil, docente y pedagogo fue el principal propulsor de la enseñanza técnica en la Argentina.

Su padre, Carl August Krause, había sido un inmigrante prusiano que se radicó a mediados del siglo XIX en esos pagos bonaerenses en tiempos en que las tropas del cacique Calfucurá amenazaban a las poblaciones con saqueos. Allí instaló una herrería para fabricar carruajes de tracción a sangre.

Otto, su segundo hijo, hizo el secundario en el Colegio Nacional de Buenos Aires, donde se mudó la familia hacia 1870. Luego se graduó como ingeniero civil por la Facultad de Ciencias Exactas y, ya en 1909, fue designado director de Enseñanza Industrial de la Nación. Su gestión creó escuelas industriales en Rosario, Santa Fe, La Plata, 25 de Mayo y en su querida Chivilcoy.

Sin embargo, la primera escuela de enseñanza técnica del país la fundó en 1899. Esa institución, hoy lleva su nombre y desde 1909 funciona en el barrio de Monserrat, en pleno centro de la Ciudad de Buenos Aires. Su predio de una manzana es una estructura ideal para la formación de técnicos y alberga un espacio sorprendente, con réplicas de inventos del genial Leonardo Da Vinci y cilindros donados por Edison, entre muchas piezas.

Otto Krause murió en Buenos Aires, el 14 de febrero de 1920. Sin embargo, su tumba, permanece hoy en la provincia de Misiones, muy cerca de las ruinas de Santa Ana. A más de cien años, su legado sigue vigente: el amor por la educación técnica y el trabajo productivo para obtener una mejor calidad de vida.

Julio Cao, maestro y héroe de Malvinas.

Julio Rubén Cao era maestro en una escuela de Gregorio de Laferrere, en el bonaerense partido de La Matanza, cuando el 12 de abril de 1982 se subió a uno de los camiones del regimiento 3 hacia el aeropuerto de El Palomar y partió hacia Puerto Argentino. Malvinas era el destino final para este joven soldado.

Nacido en Ramos Mejía, viajó a esas islas argentinas de manera voluntaria, ya que en 1981 había recibido la baja. Pese a estar casado y pronto a ser padre de familia, lo que exceptuaba de ir a la guerra, decidió hacerlo.

Julio nunca volvió. Cayó en batalla el 14 de junio de 1982. Nunca pudo conocer a su hija, que nació en agosto, dos meses después de terminado el conflicto bélico. Pero dejó, desde aquellas lejanas tierras, una carta que le mandó a sus alumnos.

“No hemos tenido tiempo para despedirnos y eso me ha tenido preocupado muchas noches aquí en Malvinas, donde me encuentro cumpliendo mi labor de soldado: Defender la Bandera”, decía en una parte de la misiva. “Chicos, quiero que sepan que a las noches cuando me acuesto cierro los ojos y veo cada una de sus caritas riendo y jugando; cuando me duermo sueño que estoy con ustedes”, rezaba en otra parte.

Stella Maldonado, docente y dirigente sindical.

Stella Maldonado fue una militante gremial del movimiento docente que luchó por consolidar un sistema educativo público y popular. Aunque solía decir que era del barrio “El Mondongo” de La Plata, había nacido en Olavarría el 13 de julio de 1948.

Si bien cuando falleció en 2014 a sus 65 años era la titular del gremio Ctera, algo que la marcó en los últimos tiempos, Maldonado fue una militante política, social y sindical de un compromiso enorme por la justicia social y la educación pública.

Luego de sobrevivir a la dictadura militar y al asesinato por la Triple A de Mauricio Teplitsky, su compañero y padre de Ana, su hija mayor, se refugió en su trabajo como maestra y Trabajadora Social en escuelas de la provincia de Buenos Aires.

En la década de los 90, desde la localidad de General Sarmiento, dinamizó las acciones de resistencia a las políticas neoliberales de Carlos Menem que intentaban avanzar en la privatización educativa. .

Militante de la lectura, productora de análisis de problemáticas contemporáneas como los conflictos sociales y sus manifestaciones en los ámbitos educativos, Maldonado también fue clave en la gestación de la Ley Nacional de Educación. (DIB)

A diferencia de lo que ocurrió el lunes, hoy y mañana no habrá medida de fuerza de los no docentes y los únicos que confirmaron el paro fueron los docentes afiliados a la Asociación de Docentes Universitarios de La Plata (Adulp). Según este gremio, en todos los colegios y en la mayoría de las facultades, la adhesión a la huelga fue casi total.

El lunes el acatamiento a las medidas de fuerza que fueron convocadas por la Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu) fue casi total, tanto en el caso de los docentes como los no docentes.

La medida se realiza en reclamo de mejoras salariales, financiamiento de gastos de funcionamiento y presupuesto para ciencia y tecnología.

En este contexto, la Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu) enmarca la demanda salarial luego de que el Ejecutivo establezca, de forma unilateral, aumentos para el sector docente universitario de 1,3% para junio, 1,3% para julio, 1,3% para agosto, 1,2% para septiembre, 1,1% para octubre y 1,1% para noviembre.

En su reclamo, consideran estos incrementos insuficientes citando las últimas cifras oficiales, que indican una caída del 28% del salario real de los profesores con dedicación simple y 10 años de antigüedad, en comparación con noviembre del 2023. (DIB)